\nLohana Berkins<\/strong><\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4″][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_2″][et_pb_video _builder_version=\u00bb3.0.105″ src=\u00bbhttps:\/\/youtu.be\/nhBH_El1RDM\u00bb \/][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_4″][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_toggle admin_label=\u00bb1. ELEMENTOS B\u00c1SICOS DE ORIENTACI\u00d3N\u00bb title=\u00bb1. ELEMENTOS B\u00c1SICOS DE ORIENTACI\u00d3N\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb title_font_size=\u00bb30″ background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.105″ text_orientation=\u00bbjustified\u00bb body_line_height=\u00bb1.5em\u00bb]<\/p>\n
T\u00edtulo<\/strong>: HERIDA ABSURDA<\/p>\n G\u00e9nero<\/strong>: Absurdo<\/p>\n Autor<\/strong>: Sonia Daniel<\/p>\n Direcci\u00f3n<\/strong>: Gimena Campos y Gast\u00f3n Carrica<\/p>\n Compa\u00f1\u00eda<\/strong>: Elenco Estable de LA CASA<\/p>\n Sinopsis<\/strong>:<\/p>\n Una mujer en distintas \u00e9pocas de su vida, contada por tres actrices. Una estaci\u00f3n de tren y la espera como excusa para narrar su historia, sus aciertos, triunfos, miedos. Los vaivenes de una vida y lo que en ese momento se vuelve inevitable: que ese tren, el que espera, la llevara para siempre.<\/p>\n Publico Sugerido<\/strong>: Educaci\u00f3n Secundaria (\u00faltimos a\u00f1os) \/ Terciaria \/ Educaci\u00f3n de Adultos.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA VISITA\u00bb title=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA FUNCI\u00d3N\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb title_font_size=\u00bb30″ background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.105″ text_orientation=\u00bbjustified\u00bb body_line_height=\u00bb1.5em\u00bb]<\/p>\n ACTIVIDAD: EL TEATRO DEL ABSURDO<\/strong><\/p>\n Buscar informaci\u00f3n sobre el g\u00e9nero del ABSURDO en el teatro. Buscar otros tipos de g\u00e9neros teatrales. \u00bfCu\u00e1les son sus caracter\u00edsticas?<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA VISITA\u00bb title=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO DESPU\u00c9S A LA FUNCI\u00d3N\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb title_font_size=\u00bb30″ background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.105″ text_orientation=\u00bbjustified\u00bb body_line_height=\u00bb1.5em\u00bb]<\/p>\n ACTIVIDAD: AN\u00c1LISIS DE CONTEXTO<\/strong><\/p>\n <\/p>\n ACTIVIDAD: AN\u00c1LISIS DE LA OBRA<\/strong><\/p>\n Buscar en el texto los siguientes conceptos:<\/p>\n Abrir un debate en el aula sobre la legalizaci\u00f3n del aborto \u00bfqu\u00e9 opin\u00e1s? \u00bfDebe ser legal y gratuito?<\/p>\n <\/p>\n ACTIVIDAD: SER MADRE<\/strong><\/p>\n Reflexionar individualmente sobre el siguiente texto y luego hacer una puesta en com\u00fan con debate:<\/p>\n El estereotipo m\u00e1s generalizado (y tambi\u00e9n m\u00e1s idealizado) del g\u00e9nero femenino es, sin duda, el que se\u00f1ala que ser mujer es igual a ser mam\u00e1. La idealizaci\u00f3n de la mujer reside, para este estereotipo, en la maternidad. Y no se considera \u201cmujer completa\u201d a la que carece de hijos. Se parte de la creencia \u201cpopular o presuntamente cient\u00edfica\u201d de que existe un instinto maternal, biol\u00f3gico, com\u00fan a todas las mujeres. La observaci\u00f3n de los juegos infantiles nos puede mostrar hasta qu\u00e9 punto esta conducta es aprendida. Infinidad de mujeres han hecho de su maternidad una elecci\u00f3n amorosa y consciente. Algunas han elegido no ser madres; otras, no han podido serlo. Habr\u00eda que preguntarse si debemos, por ello, considerarlas, a unas y otras, \u201cmenos mujeres\u201d.<\/p>\n FUENTE: Con Otros Ojos. Mirarnos en Clave de G\u00e9nero.<\/p>\n \u00a0<\/strong>Ser Madre. \u00bfUna elecci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n Reflexionar en grupos sobre los tres testimonios a continuaci\u00f3n, extra\u00eddos de un art\u00edculo del diario p\u00e1gina\/12. Cada grupo elige un testimonio y lo dramatiza inventando d\u00eda logos entra la protagonista de la historia y otros personajes como la amiga, los padres, la profesora, el novio, etc. Realizar la dramatizaci\u00f3n en el aula para los dem\u00e1s grupos.<\/p>\n TESTIMONIO 1<\/em><\/strong><\/p>\n \u201cPara m\u00ed, ser mam\u00e1 es un proyecto de vida, es lo principal. Antes estudiaba por estudiar, pero ahora lo hago por mis hijas\u201d, resume Jessica Tempran, quien a los 21 a\u00f1os es madre de dos nenas, una de tres a\u00f1os y otra de uno y medio. \u201cSer mam\u00e1 me hizo ser m\u00e1s madura\u201d, asegura, en una de las aulas de la Escuela Media N\u00ba 1, de Villa Lugano, donde ahora cursa cuarto a\u00f1o. Y aunque asegura que su primer embarazo, a los 17 a\u00f1os, no fue buscado, reconoce que \u201cera consciente de que me estaba descuidando con mi novio\u201d.<\/em><\/p>\n Jessica cuenta que para cuidarse tomaba pastillas anticonceptivas, aunque \u201cten\u00eda que comprarlas, porque hab\u00eda pedido en la salita donde me atiendo y no ten\u00edan para darme\u201d. La llegada de la segunda beba tambi\u00e9n fue sorpresa, pero con un agregado: Jessica \u201cno quer\u00eda saber nada\u201dcon tener otro beb\u00e9. \u201cNo quer\u00eda tener m\u00e1s hijos. Me parec\u00eda que era mucho trabajo\u201d, dice. Ahora insiste en que no quiere tener m\u00e1s hijos y reconoce que la maternidad le quit\u00f3 libertad: \u201cYa no puedo salir con mis amigas como antes\u201d.<\/em><\/p>\n Tuvo que dejar la escuela pero pudo reanudarla m\u00e1s tarde. Ahora, a un a\u00f1o y medio de alcanzar el t\u00edtulo secundario, sue\u00f1a con la universidad y con un futuro como \u201cpsic\u00f3loga infantil\u201d.<\/em><\/p>\n TESTIMONIO 2<\/em><\/strong><\/p>\n Lilian Falc\u00f3n ten\u00eda 16 a\u00f1os cuando qued\u00f3 embarazada y, a diferencia de la mayor\u00eda de las adolescentes, para ella la noticia no fue sorpresa: \u201cLo estaba buscando desde hac\u00eda tres meses\u201d, confiesa. \u201cYa me hab\u00eda ido a vivir con mi novio porque en mi casa no estaban bien las cosas. Cuando mi mam\u00e1 me tuvo, mi pap\u00e1 se borr\u00f3. Despu\u00e9s ella sigui\u00f3 teniendo hijos con otros hombres y yo me fui a vivir con mis padrinos\u201d, cuenta Lilian, que no oculta su proyecto de vida: \u201cSiempre quise formar la familia que nunca hab\u00eda tenido\u201d.<\/em><\/p>\n \u201cSo\u00f1aba con tener un marido y un hijo. Y la verdad es que no creo posible haber tenido otro proyecto de vida. Porque, adem\u00e1s, primero est\u00e1 mi hijo y despu\u00e9s est\u00e1n el resto de mis cosas\u201d, define. Lilian piensa \u201cquedar nuevamente embarazada, pero mucho m\u00e1s adelante porque quiero tener primero mi casa propia y asegurarme de que no le falte nada\u201d.<\/em><\/p>\n A los 18 a\u00f1os, esta joven que no escatima en sonrisas cuenta que no dej\u00f3 \u201cen ning\u00fan momento la escuela\u201d, pese al nacimiento de Diego, que ya roza el a\u00f1o de vida. Igual, admite que en un primer momento dud\u00f3 \u201cen seguir estudiando porque, cuando qued\u00e9 embarazada estaba en otro colegio donde no se ve\u00edan chicas con panza\u201d. \u201cMe daba miedo de que la noticia de que iba a tener un hijo no fuera bien recibida\u201d, expres\u00f3 Lilian.<\/em><\/p>\n \u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n TESTIMONIO 3<\/em><\/strong><\/p>\n Mientras Paula se sienta lentamente en una de las sillas del aula, deja traslucir su timidez. Le faltan muy pocos d\u00edas para parir pero, pese a sus 15 a\u00f1os, no parece tener miedo. Al punto de que a menos de una semana de cumplir los nueve meses de embarazo sigue asistiendo a la escuela porte\u00f1a en la que cursa tercer a\u00f1o. Paula Lobo qued\u00f3 embarazada porque se cuidaba \u201ccon un t\u00e9 de yuyos\u201d que le dieron en la farmacia, pero que \u201cno me hicieron nada\u201d, se\u00f1ala. \u201cReci\u00e9n cuando me enter\u00e9 de que iba a tener un hijo fui al hospital, el m\u00e9dico me explic\u00f3 c\u00f3mo ten\u00eda que cuidarme\u201d, explica.<\/em><\/p>\n Incluso, Paula asegura que \u201cno ten\u00eda idea de que en las salitas reparten pastillas o preservativos\u201d. Cuando se enter\u00f3 de que hab\u00eda quedado embarazada, \u201cno sab\u00eda c\u00f3mo dec\u00edrselo a mi mam\u00e1, porque ten\u00eda miedo de que se enoje, pero de a poco lo entendi\u00f3\u201d. Su novio, tambi\u00e9n adolescente, y con el que se fue a vivir hace unos meses, qued\u00f3 \u201cdesconcertado\u201d cuando se enter\u00f3 porque \u201ctener un hijo es mucha responsabilidad\u201d, repite Paula.<\/em><\/p>\n Al igual que otras mam\u00e1s de su edad, Paula dice que quiere \u201cesperar mucho tiempo hasta volver a quedar embarazada\u201d. Ahora, su objetivo es \u201ctratar de seguir adelante\u201d. \u201cQuiero seguir estudiando para ser polic\u00eda\u201d, sostiene.<\/em><\/p>\n FUENTE: P\u00e1gina12, domingo 8 de agosto de 2004.<\/p>\n ACTIVIDAD: LOS ESTEREOTIPOS DE G\u00c9NERO<\/strong><\/p>\n Despu\u00e9s de ver el video \u201cEstereotipos de g\u00e9nero en la publicidad\u201d (ver videoteca) realizar un cuadro como el siguiente, clasificando a quien van dirigidas las publicidades.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n ACTIVIDAD: DESDE ANTES DE NACER. LA IDENTIDAD DE G\u00c9NERO<\/strong><\/p>\n Analizar en grupo:<\/p>\n Desde el embarazo, nuestra madre, nuestro padre y\/o familias comienzan a construir nuestra identidad de g\u00e9nero compr\u00e1ndonos ropita rosa o celeste, hebillitas y mu\u00f1ecas, o camioncitos y pelotas de f\u00fatbol. A medida que vamos creciendo a las chicas se nos ense\u00f1a a cuidar a nuestros hermanitos m\u00e1s peque\u00f1os y a realizar todos los quehaceres dom\u00e9sticos. A los chicos nos ense\u00f1an a jugar al f\u00fatbol y a no llorar.<\/p>\n En cada etapa de la vida, se refuerzan de manera cotidiana estos patrones culturales para cada g\u00e9nero. Los varones nos identificamos con pap\u00e1, los t\u00edos, los abuelos, es decir con lo masculino. Las mujeres hacemos lo mismo con mam\u00e1, las abuelas y las hermanas, con lo femenino (\u2026).Por eso, entre los dos y los cuatro a\u00f1os, a\u00fan cuando todav\u00eda no tenemos muy claro las diferencias biol\u00f3gicas, chicas y chicos ya tenemos conciencia de nosotras mismas y nosotros mismos como varones y mujeres. Es que la identidad de g\u00e9nero se transmite como el lenguaje, a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n y la cultura, y por eso es dif\u00edcil de modificar pero no imposible. La identidad de g\u00e9nero no viene como un sello de la naturaleza al momento de nacer. La familia y la sociedad nos van formando en el deber ser de mujeres y varones. La familia y la sociedad nos van construyendo a lo largo de la vida.<\/p>\n Actualmente las identidades de g\u00e9nero no se limitan a la diferenciaci\u00f3n entre hombres y mujeres. Algunos grupos reconocidos con la sigla GLTTB (gays, lesbianas, travestis, transexuales y bisexuales) se identifican con el t\u00e9rmino transg\u00e9neros. Eva Giberti sostiene que \u201cla aparici\u00f3n del t\u00e9rmino transg\u00e9nero proporcion\u00f3 un lugar para quienes se sienten y se reconocen en una dimensi\u00f3n diferente de la que abarca el binomio hombre-mujer. Describe a quienes, al expresar su sentido de identidad, entran en conflicto con las normas de g\u00e9nero seg\u00fan las convenciones contempor\u00e1neas que regulan los comportamientos de cada sociedad\u201d. Las personas que se reconocen como transgen\u00e9ricas no desean ser identificadas como hombres o mujeres. Generalmente aquellas personas que eligen una orientaci\u00f3n sexual diferente a la heterosexual \u2013o rechazan las normas sociales que consideran a los ordenamientos sexuales como algo inamovible o establecido \u2013 son socialmente discriminadas y obligadas a desarrollar su sexualidad en forma marginal y, en muchos casos, perseguidas y sancionadas por la expresi\u00f3n p\u00fablica de su identidad u orientaci\u00f3n sexual. Esta situaci\u00f3n las y los coloca en condiciones de vulnerabilidad en diversos aspectos de sus vidas, principalmente en el acceso a la educaci\u00f3n, la salud y un trabajo digno. Darnos la posibilidad de pensar sobre otras identidades de g\u00e9nero nos permite visualizar estas situaciones de vulneraci\u00f3n de sus derechos humanos.<\/p>\n FUENTE: Con Otros Ojos. Mirarnos en Clave de G\u00e9nero<\/p>\n Realizar un debate en el aula sobre los siguientes temas:<\/p>\n Reflexionar y debatir en el aula sobre las siguientes aseveraciones:<\/p>\n Realizar en grupos las siguientes actividades:<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Los Estereotipos de G\u00e9nero.\u00a0La Diosa y el Ganador<\/strong><\/p>\n Organizar grupos de varones en un lado y mujeres por otro. Los varones dibujaran, por consenso y entre todos, a su mujer ideal y que las chicas, por consenso y entre todas, dibujaran a su var\u00f3n ideal. Pueden escribir hasta diez atributos que describan a esa mujer y a ese hombre ideales (es importante que escriban lo que no est\u00e1 dibujado).<\/p>\n Luego pegar los afiches y leer lo que cada grupo escribi\u00f3 y entre todos se reflexiona sobre las distintas expectativas de los varones y las mujeres. La coherencia o incoherencia entre la imagen y los adjetivos, las similitudes o diferencias entre las expectativas de varones y mujeres, qu\u00e9 sensaciones produce a cada uno lo que los integrantes del otro grupo esperan de ellos y ellas y qu\u00e9 de todo lo que all\u00ed se espera es \u201cpropio\u201d o cultural y modificable.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb4. MATERIAL DE APOYO PARA ALUMNOS, DOCENTES Y VECINOS \u00bb title=\u00bb4. MATERIAL DE APOYO PARA ALUMNOS Y DOCENTES \u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb title_font_size=\u00bb30″ _builder_version=\u00bb3.0.105″ text_orientation=\u00bbjustified\u00bb body_line_height=\u00bb1.5em\u00bb]<\/p>\n El texto de la obra<\/strong><\/p>\n Herida Absurda de Sonia Daniel<\/p>\n <\/p>\n Material de Apoyo: Lecturas<\/strong><\/p>\n PNPIO (1993): Educando a Mujeres y Varones para el Siglo XXI. Nuevas Perspectivas para la formaci\u00f3n de Docentes.<\/p>\n F\u00f3rmulas para la igualdad Nro. 5. Madrid, Espa\u00f1a.<\/p>\n <\/p>\n En la Videoteca<\/strong><\/p>\n Estereotipos de G\u00e9nero en la Publicidad<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [et_pb_section bb_built=\u00bb1″ admin_label=\u00bbsection\u00bb transparent_background=\u00bboff\u00bb background_color=\u00bb#383838″ allow_player_pause=\u00bboff\u00bb inner_shadow=\u00bboff\u00bb parallax=\u00bboff\u00bb parallax_method=\u00bboff\u00bb padding_mobile=\u00bboff\u00bb make_fullwidth=\u00bboff\u00bb use_custom_width=\u00bboff\u00bb width_unit=\u00bbon\u00bb make_equal=\u00bboff\u00bb use_custom_gutter=\u00bboff\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb50px|0|50px|0″ custom_padding_last_edited=\u00bbon|desktop\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.105″][et_pb_column type=\u00bb1_3″][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb2_3″][et_pb_text background_layout=\u00bbdark\u00bb text_orientation=\u00bbright\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.105″ text_line_height=\u00bb1.5em\u00bb text_font_size=\u00bb14px\u00bb] En un mundo de gusanos capitalistas, hay que tener coraje para ser mariposa. Lohana Berkins [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4″][\/et_pb_column][et_pb_column […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/904"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=904"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/904\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1179,"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/904\/revisions\/1179"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=904"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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