{"id":250,"date":"2016-06-30T15:46:55","date_gmt":"2016-06-30T15:46:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.hecultura.com\/primerafuncion\/?page_id=250"},"modified":"2016-07-05T18:22:36","modified_gmt":"2016-07-05T18:22:36","slug":"molina-campos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/molina-campos\/","title":{"rendered":"MOLINA CAMPOS"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section admin_label=\u00bbsection\u00bb transparent_background=\u00bboff\u00bb background_color=\u00bb#383838″ allow_player_pause=\u00bboff\u00bb inner_shadow=\u00bboff\u00bb parallax=\u00bboff\u00bb parallax_method=\u00bboff\u00bb padding_mobile=\u00bboff\u00bb make_fullwidth=\u00bboff\u00bb use_custom_width=\u00bboff\u00bb width_unit=\u00bbon\u00bb make_equal=\u00bboff\u00bb use_custom_gutter=\u00bboff\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00bbTexto\u00bb background_layout=\u00bbdark\u00bb text_orientation=\u00bbcenter\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb text_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

<\/p>\n

No podr\u00eda decir qu\u00e9 me apasiona m\u00e1s, si transformar la tierra en vida o mostrar la vida de mi tierra.
\nFlorencio Molina Campos<\/strong><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbFila\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_toggle admin_label=\u00bb1. ELEMENTOS B\u00c1SICOS DE ORIENTACI\u00d3N\u00bb title=\u00bb1. ELEMENTOS B\u00c1SICOS DE ORIENTACI\u00d3N\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

MURAL<\/strong>: \u00a1AAACA TAMBO!
\nARTISTA<\/strong>: FLORENCIO MOLINA CAMPOS
\nPA\u00cdS<\/strong>: ARGENTINA
\n FOCO PRINCIPAL<\/strong>: EL BARRIO. CIUDADAN\u00cdA<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA VISITA\u00bb title=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA VISITA\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

Yo no hago m\u00e1s que expresar la realidad,
\nexagerando ciertos rasgos,
\ncomo si los viera a trav\u00e9s de un lente deformador
\nde personas y animales.
\nPinto al gaucho, el que he visto en a\u00f1os
\nlejanos cuando a\u00fan exist\u00edan verdaderos gauchos,
\nporque los conozco y los comprendo.
\n Florencio Molina Campos <\/strong><\/p>\n

2.1. EL AUTOR<\/h3>\n

Molina Campos naci\u00f3 en Buenos Aires el 21 de agosto de 1891 en una familia tradicional, cuyos or\u00edgenes se remontan en el pa\u00eds a la \u00e9poca de la Colonia.
\nSus famosas ilustraciones de los almanaques de la firma Alpargatas, se editaron desde el a\u00f1o 1931 a 1936, 1940 a 1945, 1961 y 1962 y constituyeron, quiz\u00e1s, su obra m\u00e1s difundida. Desde que Molina Campos empez\u00f3 a difundir todos los a\u00f1os all\u00ed sus trabajos, los almanaques se convirtieron en la pinacoteca de los pobres.
\nNo tuvo una visi\u00f3n comercial de lo que hac\u00eda. Pintaba porque le gustaba pintar. Cuando por la guerra no entraba al pa\u00eds papel canson que utilizaba, pint\u00f3 sobre cajas de ravioles.
\nEl 16 de noviembre de 1959, superado por una enfermedad terminal muere en Buenos Aires.<\/p>\n

2.2 EL TAMBO<\/h3>\n

\u201cAaaca Tambo!\u201d (1931) rememora el trabajo en los establecimiento destinados al orde\u00f1e, producci\u00f3n y venta de leche cruda, denominados tambos. El origen del nombre se remonta a la \u00e9poca en que la civilizaci\u00f3n de los incas denominaba tambo (tampu en quichua) a los centros de acopio de materiales b\u00e1sicos para la supervivencia que se repart\u00edan a lo largo del denominado Camino del Inca, cada 30 kil\u00f3metros (una jornada de camino a pie).
\nClaypole fue lugar de producci\u00f3n lechera y de zona de tambos hasta la d\u00e9cada de 1950 aproximadamente. Desde 1773 los franciscanos ten\u00edan instalada una Chacra, conocida como Chacra de San Francisco que abastec\u00eda de productos frescos al Convento de la Capital Federal. Aproximadamente en 1815 Manuel Obligado compra esas tierras y la gran Chacra de San Francisco queda constituida desde la Estaci\u00f3n de Burzaco hasta el Arroyo de las Piedras en Solano, entre las Calles Humberto 1 y Alsina entre Burzaco y la actual Claypole y desde Claypole hasta Solano entre Humberto 1 y la Av. Monteverde. Desde 1880 en adelante, despu\u00e9s de fallecido Manuel Obligado y su esposa Juana Tejedor de Obligado, se comienza a rematar la Chacra.
\nDardo Rocha funda La Plata en 1882 y aprueba la traza del Ferrocarril Oeste que unir\u00eda La Plata y Mor\u00f3n en 1883. A la nieta de Do\u00f1a Juana Tejedor de Obligado le corresponden las tierras de Claypole y ella decide donarlas al ferrocarril. La gesti\u00f3n ante el gobierno provincial, (due\u00f1o del Ferrocarril Oeste) la hace su esposo, un ingl\u00e9s que hab\u00eda llegado a la Argentina con su familia, procedente del condado de Guernsey y que pretend\u00eda denodadamente escalar posiciones en la sociedad porte\u00f1a de esa \u00e9poca. Viudo de sus primeras nupcias, se cas\u00f3 con la dama patricia Julia Obligado, due\u00f1a como heredera de sus abuelos de una buena parte de la Chacra de San Francisco. Su esposo, Pedro Carlos Claypole hizo los tr\u00e1mites ante el Ferrocarril Oeste para donar las tierras cuando se traz\u00f3 el ramal La Plata-Mor\u00f3n en 1883. Pedro Claypole hizo los tr\u00e1mites para su esposa y exigi\u00f3 al ferrocarril que la estaci\u00f3n de trenes que se construir\u00eda all\u00ed llevara su patron\u00edmico es decir: Claypole (en homenaje al abuelo de Julia, la estaci\u00f3n se deber\u00eda haber llamado Manuel Obligado o bien Pastor Obligado, t\u00edo de Julia, primer gobernador constitucional de la Provincia de Buenos Aires). El Acta de Directorio del F.C. Oeste del 17\/03\/1884 le impone el nombre a la estaci\u00f3n y el 15 de Abril de 1884, paso el primer tren oficial con destino a las fiestas en La Plata con motivo del traslado de los Poderes P\u00fablicos de la Provincia.<\/p>\n

FUENTE: Fernando Font<\/strong><\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb3. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESPU\u00c9S DE LA VISITA\u00bb title=\u00bb3. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESPU\u00c9S DE LA VISITA\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

3.1 PARA EL \u00c1REA DE SOCIALES<\/h3>\n

3.1.1 NUESTRO BARRIO<\/h4>\n
    \n
  • El Club Atl\u00e9tico Claypole es llamado \u201ctambo\u201do \u201clos tamberos\u201d porque en la ciudad exist\u00eda una zona de tambos hasta la d\u00e9cada de 1950 aproximadamente. Uno de ellos estaba localizados desde la Avenida Salaberry hasta Monteverde, entre Rawson y Charcas. Investigar con vecinos antiguos d\u00f3nde quedaban los tambos y cuales eran sus caracter\u00edsticas.<\/li>\n
  • Investiga en la p\u00e1gina de Facebook \u201cAmado Claypole\u201d(www.facebook.com\/claypole.historico) \u00a0si existen fotos de esa \u00e9poca. \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas ten\u00eda Claypole en esos a\u00f1os? – En 1984 se conmemor\u00f3 el centenario de Claypole. \u00bfCu\u00e1l fue el logotipo elegido? \u00bfQu\u00e9 representa?<\/li>\n<\/ul>\n

    3.1.2 NUESTRAS CALLES<\/h4>\n

    Despu\u00e9s de ver el video AQU\u00cd (VER VIDEOTECA) analizar en el aula:<\/p>\n

      \n
    • \u00a0\u00bfConoces algunas de las locaciones donde fue filmado el video?<\/li>\n
    • \u00bfEl video habla de un personaje que pasa toda su vida en el mismo barrio? \u00bfConoces en tu entorno personas as\u00ed?<\/li>\n
    • \u00a0\u00bfEl personaje finalmente est\u00e1 en una disyuntiva entre irse y quedarse? \u00bfQu\u00e9 decide hacer? \u00bfPor qu\u00e9? \u00bfQu\u00e9 nos dice la letra de la canci\u00f3n al respecto?<\/li>\n
    • \u00a0La canci\u00f3n nombra \u201cel cine del cura\u201d \u00bfA qu\u00e9 se refiere? \u00bfExisti\u00f3 ese cine? Investigar.<\/li>\n<\/ul>\n

      Este es un mapa parcial de Claypole (este), alrededor de la Plaza Vicente Re, o plaza de la copa. \u00bfPuedes ubicar tu escuela, tu casa o alg\u00fan punto que te sea familiar en el mapa? Reflexionar:<\/p>\n

        \n
      • \u00a0\u00bfQu\u00e9 forma tienen las manzanas? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n
      • \u00bfCu\u00e1ntas manzanas componen las dos cuadras a la redonda a partir de la copa de la plaza?<\/li>\n
      • \u00a0\u00bfQu\u00e9 tipos de construcciones t\u00edpicas pueden encontrarse en el mapa? Se\u00f1alarlas.<\/li>\n
      • \u00a0\u00bfPuedes ubicar en este mapa lugares que brindan servicios a la comunidad? \u00bfQu\u00e9 servicios brindan? Se\u00f1alarlos en el mapa.<\/li>\n
      • \u00a0\u00bfQu\u00e9 medios de transporte circulan por este mapa?<\/li>\n<\/ul>\n

        \"1\"<\/p>\n

        Completar:<\/p>\n

        \"T1\"<\/p>\n

          \n
        • \u00bfQu\u00e9 te parece que hace falta prioritariamente en el barrio y no has encontrado en el mapa? \u00bfCu\u00e1les son los lugares que si detectaste y no te parecen prioritarios? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n
        • Se\u00f1ala en el mapa donde est\u00e1n ubicados los murales que conoces. Investiga d\u00f3nde hay otros. \u00bfC\u00f3mo planificar\u00edas una visita a todos los murales que aparecen en este proyecto? Trazar una ruta.<\/li>\n
        • Dibujar el mapa de mi propio barrio, dos cuadras \u201ca la redonda\u201d de mi casa. \u00bfcu\u00e1ntas manzanas lo componen?<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          3.1.3 \u00bfC\u00d3MO NOS VEMOS?<\/h4>\n

          Ver el video Jazz en Claypole – Trailer (VER VIDEOTECA). Analizar las im\u00e1genes y las opiniones de los vecinos entrevistados \u00bfTe reconoces en ellos? \u00bfTienes la misma opini\u00f3n sobre tu barrio?
          \nIngresar al buscador de la p\u00e1gina de internet del diario LA NACI\u00d3N (http:\/\/buscar.lanacion.com.ar\/) y realizar una b\u00fasqueda de noticias relacionadas con tu ciudad (por ejemplo, digitar la palabra CLAYPOLE en el buscador).<\/p>\n

          Realizar una clasificaci\u00f3n del tipo de noticias asociado a estas palabras:<\/p>\n

          \"T2\"<\/p>\n

            \n
          • \u00a0\u00bfLas noticias se concentran el alg\u00fan rubro en particular? \u00bfPor qu\u00e9? \u00bfEst\u00e1s de acuerdo con esto? \u00bfEs la misma percepci\u00f3n que tienes de tu ciudad? Realizar entrevistas con familiares, vecinos, amigos y referentes de instituciones, preguntando sobre los principales problemas de tu ciudad y cuales deben ser resueltos prioritariamente y sus posibles soluciones. Llenar la siguiente tabla, categorizando de 1 (menos prioritario) a 5 (prioritario) los cinco problemas m\u00e1s importantes, de acuerdo con lo expresado por los entrevistados, siguiendo el ejemplo:<\/li>\n<\/ul>\n

             <\/p>\n

            Organizar una asamblea en el aula para discutir sobre los problemas del barrio. \u00bfCu\u00e1les son los prioritarios? \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n

              \n
            • iniciar la asamblea con un c\u00edrculo. Establecer la agenda. Definir los temas a tratar y los objetivos de la asamblea.<\/li>\n
            • Establecer las normas para \u201cpoder hablar y escucharnos bien\u201d, respetar la opini\u00f3n de los dem\u00e1s, escuchar atentamente sin interrumpir y hablar de manera respetuosa sin ofender o criticar a los dem\u00e1s.<\/span><\/li>\n
            • Tomarse 1 o 2 minutos de silencio para pensar y reflexionar antes de las conclusiones. <\/span><\/li>\n
            • \u00a0Compartir ideas con el resto del grupo para intentar llegar a alg\u00fan acuerdo y plan de acci\u00f3n entre los alumnos \u00bfQu\u00e9 podemos hacer entre todos? Con textos e im\u00e1genes, realizar afiches expresando los problemas y sus posibles soluciones de acuerdo con la opini\u00f3n del grupo. Realizar una exposici\u00f3n de los afiches.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

               <\/p>\n

              3.1.4 LA CONVIVENCIA EN NUESTROS BARRIOS<\/h4>\n

              Analizar en grupo los siguientes textos que presentan casos hipot\u00e9ticos de situaciones conflictivas (adaptados de educ.ar): <\/span><\/p>\n

              CASO 1: LA BASURA EN LA VEREDA Francisco saca las bolsas de basura de su casa a la ma\u00f1ana y las deja en el \u00e1rbol de la casa de su vecino Esteban, de donde el cami\u00f3n recolector las recoge reci\u00e9n a la noche. Ante los reclamos de Esteban, cuya vereda permanece sucia durante casi todo el d\u00eda (ya que algunos perros del barrio rompen las bolsas para alimentarse de los desperdicios), Francisco argumenta que se trata de un espacio p \u00fablico que todos tienen derecho a usarlo como quieran.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

              CASO 2 EL ENSAYO DE BATER\u00cdA Mart\u00edn est\u00e1 aprendiendo a tocar la bater\u00eda y habitualmente ensaya en horarios nocturnos. Los sonidos molestan a Hern\u00e1n y Mar\u00eda, los vecinos m\u00e1s cercanos, ya que tienen un beb\u00e9 de tres meses que se despierta cada vezque Mart\u00edn practica. La pareja decide visitar a Mart\u00edn y plantearle el problema. Este les dice que va a tratar de cambiar los horarios y ensayar por la tarde, cuando Hern\u00e1n y Mar\u00eda est\u00e1n trabajando y el beb\u00e9 est\u00e1 en la guarder\u00eda.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

              Discutir en el grupo: <\/span><\/p>\n

                \n
              • \u00bfCu\u00e1l es el conflicto? <\/span><\/li>\n
              • \u00bfCu\u00e1les son los actores involucrados en cada conflicto y cu\u00e1les son los intereses de cada uno de ellos? <\/span><\/li>\n
              • P\u00f3nganse en el lugar de las personas involucradas en el caso 1. \u00bfQui\u00e9n tiene raz\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9? <\/span><\/li>\n
              • P\u00f3ngase en el lugar de las personas involucradas en el caso 2 \u00bfQui\u00e9n tiene raz\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9? <\/span><\/li>\n
              • Decidan cu\u00e1l de los dos conflictos se resuelve y cu\u00e1l, no. Expliquen por qu\u00e9.<\/span><\/li>\n
              • Hacer la puesta en com\u00fan. \u00bfEs mejor una sociedad d\u00f3nde los conflictos se resuelven mediante el respeto al otro? \u00bfPodemos comprometernos a mantener este tipo de comportamiento?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                 <\/p>\n

                3.2. PARA EL \u00c1REA DE PL\u00c1STICA<\/h3>\n

                3.2.1 LOS ALMANAQUES DE ALPARGATAS<\/h4>\n

                Sin lugar a dudas la obra m\u00e1s popular de Florencio Molina Campos est\u00e1 relacionada con los almanaques de la firma Alpalgatas.<\/span><\/p>\n

                  \n
                • Indagar que fueron estos almanaques y en que a\u00f1os fueron realizados.
                  \n<\/span>\u00a0\u00bfPor qu\u00e9 se llamaron la \u201cpinacoteca de los pobres\u201d? Despu\u00e9s de ver el video \u201cObras de Florencio Molina Campos\u201d (ver videoteca) <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                  analizar: <\/span><\/p>\n

                    \n
                  • \u00bfCu\u00e1l es el motivo de los cuadros de Molina Campos?
                    \n\u00bfQu\u00e9 tienen en com\u00fan?<\/span><\/li>\n
                  • Investiga acerca de su t\u00e9cnica y materiales utilizados<\/span>.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                     <\/p>\n

                    \u00a03.3 PARA LA ESCUELA PRIMARIA Y LOS NIVELES INICIALES<\/h3>\n

                    Se sugiere realizar una adaptaci\u00f3n de las actividades 3.2 y 3.2.1.<\/span><\/p>\n

                    [\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb4. MATERIAL DE APOYO PARA ALUMNOS, DOCENTES Y VECINOS \u00bb title=\u00bb4. MATERIAL DE APOYO PARA ALUMNOS, DOCENTES Y VECINOS \u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

                    Para conocer m\u00e1s sobre la vida y la obra de Florencia Molina Campos se puede consultar la p\u00e1gina web de la fundaci\u00f3n Molina Campos en http:\/\/molinacampos.org.<\/p>\n

                    AQU\u00cd (2012). Video. Disponible en https:\/\/youtu.be\/GBaqueJk9Ss (VER VIDEOTECA).
                    \nJAZZ EN CLAYPOLE – TRAILER (2015). Video documental. Disponible en https:\/\/youtu.be\/jkHDHUNueBg (VER VIDEOTECA).
                    \nMINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N DEL PER\u00da (2009): Asamblea en el aula. Una experiencia de asambleas en escuelas de \u00e1reas rurales (en anexo). OBRAS DE FLORENCIO MOLINA CAMPOS (video).
                    \nDisponible en https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=finYG9eBt2U#t=29 (VER VIDEOTECA).
                    \nPASSARDI, O (2010). Claypole. Algo Sobre su Historia y su Gente.<\/p>\n

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