{"id":239,"date":"2016-06-30T15:44:54","date_gmt":"2016-06-30T15:44:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.hecultura.com\/primerafuncion\/?page_id=239"},"modified":"2016-07-05T18:22:38","modified_gmt":"2016-07-05T18:22:38","slug":"antonio-berni","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.lacasaclaypole.org.ar\/primerafuncion\/artes-escenicas\/antonio-berni\/","title":{"rendered":"ANTONIO BERNI"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section admin_label=\u00bbsection\u00bb transparent_background=\u00bboff\u00bb background_color=\u00bb#383838″ allow_player_pause=\u00bboff\u00bb inner_shadow=\u00bboff\u00bb parallax=\u00bboff\u00bb parallax_method=\u00bboff\u00bb padding_mobile=\u00bboff\u00bb make_fullwidth=\u00bboff\u00bb use_custom_width=\u00bboff\u00bb width_unit=\u00bbon\u00bb make_equal=\u00bboff\u00bb use_custom_gutter=\u00bboff\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_text admin_label=\u00bbTexto\u00bb background_layout=\u00bbdark\u00bb text_orientation=\u00bbcenter\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb text_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

<\/p>\n

El artista est\u00e1 obligado a vivir con los ojos abiertos y en ese momento la dictadura,
\nla desocupaci\u00f3n, la miseria, las huelgas, las luchas obreras, el hambre,
\nlas ollas populares creaban una tremenda realidad que romp\u00eda los ojos.
\nAntonio Berni.<\/strong><\/div>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbFila\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_toggle admin_label=\u00bb1. ELEMENTOS B\u00c1SICOS DE ORIENTACI\u00d3N\u00bb title=\u00bb1. ELEMENTOS B\u00c1SICOS DE ORIENTACI\u00d3N\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

MURAL<\/strong>: MANIFESTACI\u00d3N
\nARTISTA<\/strong>: ANTONIO BERNI
\nPA\u00cdS<\/strong>: ARGENTINA
\nFOCO PRINCIPAL<\/strong>: REALIDAD SOCIAL. DERECHOS HUMANOS. CIUDADAN\u00cdA.<\/div>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA VISITA\u00bb title=\u00bb2. MATERIAL SUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA VISITA\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

2.1. EL AUTOR<\/h3>\n

El artista, el escritor, tienen que estar en la calle<\/p>\n

y meter la calle en los libros y en los cuadros.<\/p>\n

Antonio Berni.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Berni nace en Rosario en 1905. A los 15 A\u00f1os realiza su primera exposici\u00f3n con paisajes y retratos, y sus innegables dotes art\u00edsticas le valieron la consideraci\u00f3n de ni\u00f1o prodigio. Se lo considera el iniciador del arte pol\u00edtico en la Argentina. Fue pintor, grabador, dibujante y muralista.
\nTras varios a\u00f1os de b\u00fasquedas en Argentina y en el exterior, Berni se inclina hacia el realismo, poniendo su pintura al servicio del ideal humano y social, decantando claramente hacia una pintura comprometida.
\nDesde su ciudad natal, Rosario, desarrolla adem\u00e1s una activa vida pol\u00edtica: form\u00f3 parte importante en la creaci\u00f3n de la Mutualidad de Estudiantes y Artistas Pl\u00e1sticos y se afili\u00f3 al partido comunista. En 1933 fund\u00f3 el grupo Nuevo Realismo, desde el cual se realizaron proyectos art\u00edsticos cargados de intenci\u00f3n pol\u00edtica que convert\u00edan lo cotidiano en objeto de la obra de arte.
\nEn 1960 profundiza su inter\u00e9s por retratar los personajes que le rodeaban como instrumento para la cr\u00edtica social, per\u00edodo en el cual cre\u00f3 su personaje posiblemente m\u00e1s logrado: Juanito Laguna, habitante de los suburbios de Buenos Aires. Antonio Berni muere en Buenos Aires, en 1981.<\/p>\n

2.2. LA OBRA<\/h3>\n

En la vasta, prol\u00edfica y arriesgada producci\u00f3n de este artista, Manifestaci\u00f3n es una obra clave, un momento de definici\u00f3n y un acercamiento a los motores m\u00e1s aut\u00e9nticos de su quehacer art\u00edstico. Es el momento en que los temas pol\u00edticos y sociales se cuelan en sus obras de una manera aut\u00e9ntica e irrepetible, no como una mera pose.
\nEn este quiebre fueron determinantes las discusiones que Antonio Berni mantuvo con David Alfaro Siqueiros sobre la utilidad y necesidad del arte mural y los equipos colectivos de realizaci\u00f3n. En 1933, ambos artistas realizaron trabajos en conjunto, adem\u00e1s de confrontar sobre la experiencia mexicana y las diferencias entre la situaci\u00f3n sociopol\u00edtica de M\u00e9xico y la Argentina. Berni advirti\u00f3 que la pintura de caballete era una modalidad intermedia y de mucho mayor pragmatismo ante la imposibilidad de conseguir paredes de edificios p\u00fablicos de gran visibilidad.
\nCon respecto a la imagen, hay que decir que es de una armon\u00eda y equilibrio superlativos. La superposici\u00f3n de rostros y expresiones dentro de una perspectiva acelerada desde una vista elevada hacen de Manifestaci\u00f3n una imagen emblem\u00e1tica del arte nacional. Cada uno de los rostros posee una expresi\u00f3n propia. As\u00ed, la enorme manifestaci\u00f3n que reclama \u00abPan y trabajo\u00bb (referencia inequ\u00edvoca al cuadro emblema del realismo social argentino, Sin pan y sin trabajo, de Ernesto de la C\u00e1rcova) no se transforma en una masa uniforme, sino que est\u00e1 compuesta por individuos. Cada uno de los retratos tiene una impronta que permite sentirse atra\u00eddo tanto por el detalle como por la totalidad. Cerrando la par\u00e1bola, el m\u00e1s grande trabajador del arte argentino logr\u00f3 la obra m\u00e1s reconocible y vigente sobre la falta de trabajo y sus consecuencias.<\/p>\n

FUENTE: La Naci\u00f3n, domingo 6 de julio de 2003.<\/strong><\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb3. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESPU\u00c9S DE LA VISITA\u00bb title=\u00bb3. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESPU\u00c9S DE LA VISITA\u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

3.1.\u00a0PARA EL \u00c1REA DE CIENCIAS SOCIALES<\/h3>\n
    \n
  • Reflexionar sobre las fotograf\u00edas abajo y el siguiente fragmento de una nota escrita en el diario Clar\u00edn en ocasi\u00f3n del centenario del nacimiento de Antonio Berni. \u00bfqu\u00e9 pintar\u00eda Berni hoy? \u00bfqu\u00e9 pintar\u00eda Berni si viviera en tu barrio? \u00bfQu\u00e9 cosas han cambiado desde la escena retratada por Berni en 1934 hasta el d\u00eda de hoy? \u00bfQu\u00e9 cosas no han cambiado?<\/li>\n<\/ul>\n

    Me gustar\u00eda saber qu\u00e9 pintar\u00eda Berni hoy. Cu\u00e1les ser\u00edan sus pinturas en este 2005 de su centenario tan lleno de poder y riqueza concentrados y pobres sin esperanza. Cu\u00e1l ser\u00eda su arte si no fuera historia. \u00bfJuanito seguir\u00eda remontando barriletes o estar\u00eda dedicado a limpiar parabrisas y hacer malabarismos con pelotitas entre los autos en la 9 de Julio? \u00bfHabr\u00eda un Juanito piquetero? \u00bfEn qu\u00e9 se convertir\u00edan los cuadros de Berni llenos de latas viejas, chapa y cart\u00f3n en esta Buenos Aires que cada d\u00eda recorre y rastrilla un ej\u00e9rcito de cartoneros? \u00bfCu\u00e1l ser\u00eda la lectura y el relato que hoy har\u00eda Berni de la Argentina y el mundo? \u00bfSus nuevas pinturas ser\u00edan tan bien recibidas por las paredes que hoy lucen sin incomodidad las de hace a\u00f1os?<\/p>\n

    FUENTE: Clar\u00edn, s\u00e1bado 19 de marzo de 2005.<\/strong><\/p>\n

    \"4\"<\/p>\n

    \"1\"
    \n\"2\"<\/p>\n

    \"3\"<\/p>\n

      \n
    • Reflexionar sobre las im\u00e1genes del dibujante Quino, abajo. \u00bfQu\u00e9 expresan? \u00bfQu\u00e9 puntos en com\u00fan tienen con el cuadro de Berni? \u00bfqu\u00e9 piensas de las manifestaciones y el derecho a manifestarse?<\/li>\n<\/ul>\n

      \"7\" \"5\" \"6\"<\/p>\n

        \n
      • Realizar una investigaci\u00f3n sobre Derechos Humanos \u00bfQu\u00e9 son? \u00bfCu\u00e1ndo surgen? \u00bfQu\u00e9 es la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos? \u00bfSe cumplen todos los derechos humanos en todo el mundo y para todos? \u00bfHay derechos m\u00e1s importantes que otros? \u00bfY m\u00e1s urgentes? \u00bfEs lo mismo?<\/li>\n
      • Reflexionar sobre la siguiente tira de Mafalda<\/li>\n<\/ul>\n

        \"8\"<\/p>\n

          \n
        • Organizar una asamblea en el aula. \u00bfQu\u00e9 cosas pedir\u00edamos? \u00bfCu\u00e1les de nuestros derechos se ven vulnerados? \u00bfConocemos nuestros derechos? \u00bfCu\u00e1les derechos nosotros mismos ayudamos a vulnerar?<\/li>\n
        • Iniciar la asamblea con un c\u00edrculo. Establecer la agenda. Definir los temas a tratar y los objetivos de la asamblea (temas sugeridos: derechos, discriminaci\u00f3n en el aula, violencia en la escuela, g\u00e9nero).
          \nEstablecer las normas para \u201cpoder hablar y escucharnos bien\u201d, respetar la opini\u00f3n de los dem\u00e1s, escuchar atentamente sin interrumpir y hablar de manera respetuosa sin ofender o criticar a los dem\u00e1s.<\/li>\n
        • Tomarse 1 o 2 minutos de silencio para pensar y reflexionar antes de las conclusiones.<\/li>\n
        • Compartir ideas con el resto del grupo para intentar llegar a alg\u00fan acuerdo y plan de acci\u00f3n entre los alumnos.<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          3.2. PARA EL \u00c1REA DE LITERATURA<\/h3>\n
            \n
          • Elegir un personaje del cuadro e imaginar como ser\u00e1 su biograf\u00eda. Realizar una producci\u00f3n escrita con una gu\u00eda como: situaciones, estados de \u00e1nimo, conflictos, qu\u00e9 momento de su vida est\u00e1 atravesando, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

             <\/p>\n

            3.3 PARA EL \u00c1REA DE PL\u00c1STICA<\/h3>\n
              \n
            • \u00bfC\u00f3mo se mira un cuadro?: \u00bfQu\u00e9 formas geom\u00e9tricas hay escondidas en los cuadros? \u00bfCu\u00e1l es el camino que sigue la mirada frente a un cuadro? \u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s llama la atenci\u00f3n, qu\u00e9 recorrido hacemos? \u00bfQu\u00e9 criterio elegimos para realizar esa tarea? \u00bfLo hacemos seg\u00fan tama\u00f1os y proporciones, colores, disposici\u00f3n de los elementos en el plano, formas y texturas, equilibrio, armon\u00eda y desarmon\u00eda, peso visual, etc\u00e9tera?<\/li>\n
            • Analizar el uso de la perspectiva. Observar c\u00f3mo a medida que se alejan las casas van disminuyendo en tama\u00f1o y se van simplificando los detalles.<\/li>\n<\/ul>\n

              3.3.1. SOBRE LA PERSPECTIVA<\/h4>\n
                \n
              • Al mirar algunos cuadros, \u00bfno tienes\u00a0la sensaci\u00f3n de que podr\u00edas meterte en ellos, como en Alicia a trav\u00e9s del espejo? Esto sucede porque los pintores de esos cuadros utilizan un m\u00e9todo visual llamado perspectiva que les permite representar la distancia. Es como mirar la filmaci\u00f3n de una pel\u00edcula o un teatro de juguete, con actores, decorado y tel\u00f3n de fondo.
                \nLa parte m\u00e1s cercana del cuadro se llama primer plano<\/strong>, la m\u00e1s distante, \u00faltimo plano<\/strong>, y la que est\u00e1 entre las dos, plano intermedio<\/strong>.<\/li>\n
              • \u00bfC\u00f3mo se ven las cosas en el espacio?<\/li>\n
              • \u00bfC\u00f3mo se representa la distancia entre las cosas y entre nosotros y el mundo que miramos?<\/li>\n
              • \u00bfQu\u00e9 significa para nosotros \u00ablejos\u00bb y \u00abcerca\u00bb, en todos los sentidos en que se utilizan estas expresiones?<\/li>\n
              • Organizar un paseo por barrio para observar las calles. Comprobar c\u00f3mo se ven los frentes de las casas y las veredas de cerca y de lejos.<\/li>\n
              • Mirar fotograf\u00edas familiares y descubrir las relaciones en el espacio: entre los cuerpos y el fondo; entre las distancias, y c\u00f3mo est\u00e1n ubicados los objetos en las mismas. Apreciar tambi\u00e9n la importancia de la luz para crear longitudes entre las cosas, y el valor dram\u00e1tico y expresivo que manifiestan las cercan\u00edas y alejamientos.<\/li>\n<\/ul>\n

                 <\/p>\n

                3.4 PARA LA ESCUELA PRIMARIA Y LOS NIVELES INICIALES<\/h3>\n

                3.4.1 REFLEXIONES SOBRE EL MURAL<\/h4>\n
                  \n
                • Realizar un debate conjunto en el aula sobre la imagen: \u00bfC\u00f3mo ves a los personajes? \u00bfTristes, alegres, preocupados, pensativos? \u00bfC\u00f3mo piensas que se siente la gente cuando participa en una manifestaci\u00f3n? \u00bfLas caras revelan su estado de \u00e1nimo, sus diferencias, sus conflictos? \u00bfCu\u00e1l ser\u00e1 el problema?<\/li>\n
                • Observar algunas im\u00e1genes espec\u00edficas: (i) la pancarta que dice \u201cPan y Trabajo\u201d, (ii) el ni\u00f1o con un pan en su mano y (iii) un pu\u00f1o cerrado. \u00bfQu\u00e9 significan estas im\u00e1genes?<\/li>\n<\/ul>\n

                  3.4.2 REFLEXIONES SOBRE LA MIRADA<\/h4>\n
                    \n
                  • \u00bfC\u00f3mo se ven las cosas…?: jugar con nuestras miradas, poni\u00e9ndose cabeza abajo, acost\u00e1ndose en el piso o en la mesa, par\u00e1ndose sobre la mesa, sobre la silla. Espiando entre dos sillas, mirando a trav\u00e9s de un tubo, etc.<\/li>\n
                  • \u00bfC\u00f3mo nos vemos las personas? Mir\u00e1ndonos entre nosotros, mir\u00e1ndonos sin que nos vean, mir\u00e1ndonos de reojo; desde muy cerca, desde muy lejos, a trav\u00e9s de espejos.<\/li>\n
                  • Debatir en conjunto: \u00bfes lo mismo mirar que ver? \u00bfQu\u00e9 palabras nombran distintos modos de mirar? Por ejemplo: avistar, escudri\u00f1ar, observar, espiar, etc.<\/li>\n
                  • Mirarse a los ojos entre compa\u00f1eros, comparando sus distintas formas, colores, tama\u00f1os. Confeccionar caligramas usando el dibujo de los ojos. Dramatizar y dibujar c\u00f3mo son los ojos cuando alguien est\u00e1 triste, enojado, jugando, acariciando, riendo, etc.<\/li>\n
                  • Hacer m\u00e1scaras con distintos tipo de miradas.<\/li>\n
                  • Recopilar refranes y dichos populares sobre la mirada, los ojos y la vista (por ej.: \u00abhacer la vista gorda\u00bb; \u00abtener ojo\u00bb; \u00abojo por ojo\u00bb; \u00abun ojo de la cara\u00bb, etc.). Buscar expresiones y met\u00e1foras cotidianas (por ej.: \u00abel ojo de la aguja\u00bb, \u00abde la cerradura\u00bb, \u00abde la tormenta\u00bb). – Investigar sobre las tradiciones y funciones de las m\u00e1scaras en diferentes culturas (fiestas tradicionales, bailes, realeza, etc.).<\/li>\n
                  • Recortar im\u00e1genes de ojos, de diarios y revistas, y realizar un collage con ellas. Intercambiarlas entre compa\u00f1eros y redactar una lista de las sensaciones que estos collages<\/em> de tus otros compa\u00f1eros te inspiraron.<\/li>\n<\/ul>\n

                    3.4.3 EL COLLAGE<\/h4>\n
                      \n
                    • Despu\u00e9s de ver el video \u201cZamba –\u00a0Excursi\u00f3n al Museo de Bellas Artes: Antonio Berni\u201d \u00a0(ver videoteca). Discutimos que es un collage y que es el \u201cNuevo Realismo\u201d del cual habla Berni.\u00a0Elegimos una escena de nuestro barrio y hacemos un collage.<\/li>\n<\/ul>\n
                      <\/div>\n
                      <\/div>\n
                      <\/div>\n

                      [\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=\u00bb4. MATERIAL DE APOYO PARA ALUMNOS, DOCENTES Y VECINOS \u00bb title=\u00bb4. MATERIAL DE APOYO PARA ALUMNOS, DOCENTES Y VECINOS \u00bb open=\u00bboff\u00bb use_border_color=\u00bboff\u00bb border_color=\u00bb#ffffff\u00bb border_style=\u00bbsolid\u00bb title_font_size=\u00bb30″ body_font=\u00bbArial||||\u00bb]<\/p>\n

                      MINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N – P\u00c1GINA WEB: Berni para Ni\u00f1os y Docentes. En: http:\/\/coleccion.educ.ar\/coleccion\/CD5\/contenidos\/bernichicos. (incluye contenidos did\u00e1cticos, juegos e im\u00e1genes sobre la obra de Antonio Berni).
                      \nMINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N \u2013 CANAL PAKAPAKA: Zamba – Excursi\u00f3n al Museo de Bellas Artes: Antonio Berni (video). Disponible en l\u00ednea en https:\/\/youtu.be\/-xjVDRxx8m0 (VER VIDEOTECA)
                      \nMINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N DEL PER\u00da (2009): Asamblea en el aula. Una experiencia de asambleas en escuelas de \u00e1reas rurales (en anexo).<\/p>\n

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